教師一直以來都是立教之本、興教之源，承擔著讓每個孩子健康成長的重任。香港社會從來都非常重視教育，市民大眾對教師的專業素質寄予厚望，教師除了要具內「學為人師」的知識素養及教學專業，更要有「行為世範」的品德情操。

師者，人之模範也。教師專業實為「傳道、授業、解惑」，置「傳道」於首位，可見教師應有言為士則、行為世範的自覺，是學生以身作則的榜樣。要達至以德育人之果效，教育專業和品德操守應相互結合。觀乎師德師風是評價教師團隊素質的首要標準，教育局早已於2022年推出《教師專業操守指引》，列明八項教師專業操守準則，包括專業信念、恪守法治、以身作則、廉潔公正、盡忠職守、關愛學生、尊重私隱及維護專業，以達守護教師專業，保障學生福祉之效。其內容目標是讓教師清楚知道行為操守的界線所在，自覺維護師德、專業良心和責任感，以回應社會對教師專業的期望。

事實上，要建設德才兼備的教師團隊，社會各界實在是有需要表揚在德行及教學表現優秀的教師，給予他們教書育人的認同感和責任感，不斷提高教育專業質量。為了新時代的教育發展，《2023年施政報告》提出於「行政長官卓越教學獎」另增設獎項，以表揚善用創新教育科技及教學法的教師，推廣及分享卓越的教育文化；而香港教育研究中心對中華傳統價值觀的重視，為下一代構建健康成長的環境，關心學生的身心發展，這正好回應社會對教師高尚品德的要求和關注，積極弘揚教育工作者的對理想信念的奉獻之心，對道德情操的赤誠之心，對扎實知識的尋根之心，對關懷學生的仁愛之心，提倡尊師重道的良好風氣。

教育是任重道遠的工作，香港的未來確實需要從人才培養的教育做起，既然社會大眾及教育局都對教師堅持「立德樹人」的根本任務有著殷切的期望，誠希教育界同工藉著推動中華優秀傳統文化及價值觀教育，為教育界固本清源、樹立新風，讓「潤物無聲」的教育力量能繼續發光發亮，大力打造香港專業優秀的教育團隊，揭開香港教育事業的新篇章。